Telopea Topics No9 2025

REPORT FROM THE DEPUTY PRINCIPAL

The end of Semester 1, 2025 is upon us and I can’t believe how quickly we have arrived here. It has been a busy and productive Semester for all of our students K-10. At this time of year, we are nearing the end of assessments. The primary purpose of assessment is to promote learning. Assessment provides evidence of how learners are progressing according to defined standards throughout a period of learning. In our school context, the Australian Curriculum and French National Curriculum provide reference points for assessing and reporting on students’ learning. It can sometimes be a stressful time for students, and our aim is always to reassure students that assessments tasks are designed to measure their growth in learning areas and provide a picture of current achievement against learning outcomes.  If your child requires support throughout this period, they can visit Student Services (A3). They can also access online supports and request help using the A3 website through their Chromebook. In primary, students and parents are encouraged to speak with their teacher if they need additional support.

Enrolments for 2025 (main round) closed at 11:59pm on Friday 6 June. This is for Preschool as well as Kindergarten – Year 12. All systems are working, with no issues experienced with the enrolment form. The Education Directorate website is the key resource for families who have questions. Families can always call the Enrolments Helpline (6205 5429) or enrolments.education@act.gov.au with any questions. Parents/carers will receive offers from Monday 28 July via email of an offer of enrolment in Kindergarten, Year 7 and Year 11. Applications from this date onwards can expect an offer later in the year. Any late applications will not be considered until the first round of offers have been completed.

It is almost time for this year’s Australian Business Week. Throughout Week 10, all Year 10 students will be participating in Australian Business Week (ABW). The ABW education program engages emerging adults into a virtual world of business for a week. They can experience a real-world adult experience and learn vital business, workplace and life skills at the same time. Students will be placed in teams of 10 students and assume management roles to run a virtual company, making important business decisions as they compete against other teams from within Telopea School. Students will be participating in a Hospitality simulation. A successful hotel must stand out in a highly competitive marketplace, attract business, and maintain high standards. The quality of the environment, customer service, marketing and profit margins are all major factors. ABW has been successfully delivered at Telopea for many years and is a highlight of the Year 10 educational program.

Personal Projects Students in Years 9 and 10 complete a Personal Project as part of their IB requirements. The journey starts in Year 9, Term 4 and continues into Term 3 of Year 10. MYP students in their final year explore an area of personal interest over an extended period. It provides them the opportunity to consolidate their learning and develop important skills they’ll need in both further education and life beyond the classroom. It also helps them develop confidence to become principled, lifelong learners. The personal project formally assesses students’ approaches to learning (ATL) skills for self-management, research, communication, critical and creative thinking, and collaboration. Again, this year our students have produced some innovative results.

Interdisciplinary learning through interdisciplinary units (IDU) is another component of the IB Middle Years program (MYP).  Interdisciplinary learning supports students to understand bodies of knowledge from two or more disciplines or subject groups, in order to integrate them and create new understanding. Students demonstrate interdisciplinary understanding when they bring together concepts, methods, or forms of communication so that they can explain a phenomenon, solve a problem, create a product, or raise a new question in ways that would have been unlikely through a single discipline. Meaningful interdisciplinary learning is the cornerstone of the Middle Years Programme (MYP) and is predicated on deep disciplinary learning. This semester students have engaged in IDU’s in STEM, Languages/Art/ English, Cultural Integrity, P&HE and Design. The new timetable this year has scheduled two periods of MYP learning each week on Tuesdays and Thursdays.

In terms 3 and 4, students participate in Community Projects, previously known as Service as Action. The MYP Community Project is a core part of the IB Middle Years Programme, offering students a chance to address a community need through service learning and action. It encourages students to explore their rights and responsibilities, develop a deeper understanding of the world, and create positive impact within their communities. The project involves sustained inquiry, planning, action, and reflection. It seeks to develop caring members of the community who act to make a positive difference to the lives of others and their environment.

On 16 May 2025, two of our chess teams took part in the 2025 South Canberra Secondary Chess Championships. This event is hosted by the ACT Junior Chess League Inc (ACTJCL), a not for profit organisation aiming to promote chess at all levels for all junior players in the ACT and surrounding areas. In a very closely contested event, our teams came second and will now progress to the final to be held on 2 August 2025. We wish our teams all the best for the final!

Theo Arnold has come second in the Chinese Language Proficiency Competition for WA, ACT and NT Division. The "Chinese Bridge" Chinese proficiency competition aims to inspire young students to learn Chinese as a second language and to enhance their understanding of Chinese language and culture. Over the years the competition has built a bridge of communication for young people in both China and around the world to learn from each other. The competition consisted of three parts: general knowledge of China, a 3-minute speech in Chinese, and a 3-minute cultural performance. For his cultural performance, Theo showcased his talent by performing Kung Fu Fan.

Cymantha Cantrill

Deputy Principal 7-10

LE MOT DE LA PRINCIPALE-ADJOINTE

La fin du premier semestre 2025 approche à grands pas, et j’ai du mal à croire à quelle vitesse nous y sommes arrivés. Ce semestre a été intense et productif pour l’ensemble de nos élèves, de la maternelle à la Seconde. À cette période de l’année, nous arrivons au terme des évaluations. Leur objectif principal est de favoriser les apprentissages. Les évaluations permettent d'observer la progression des élèves par rapport à des standards définis sur une période donnée. Dans notre contexte scolaire, les programmes australien et national français servent de référence pour évaluer et rendre compte des acquis des élèves. Cette période peut parfois générer du stress chez certains élèves ; c’est pourquoi nous nous efforçons toujours de les rassurer : les évaluations sont conçues pour mesurer leurs progrès dans les différentes disciplines et refléter leur niveau actuel par rapport aux objectifs d’apprentissage. Si votre enfant a besoin de soutien pendant cette période, il peut se rendre au bureau de la Vie Scolaire (A3). Il a également accès à des ressources en ligne et peut demander de l’aide via le site A3 à partir de son Chromebook. En primaire, les élèves et leurs parents sont encouragés à se rapprocher de leur enseignant s’ils ont besoin d’un accompagnement supplémentaire.

Les inscriptions pour l’année 2025 (première vague) se sont clôturées à 23h59 le vendredi 6 juin. Cela concerne tous les niveaux, de la maternelle à la Terminale. Tout fonctionne normalement, sans problème rencontré avec le formulaire d’inscription. Le site internet de la Direction de l’Éducation reste la principale source d’information pour les familles. Elles peuvent également contacter la ligne téléphonique dédiée aux inscriptions (6205 5429) ou envoyer un courriel à enrolments.education@act.gov.au . À partir du lundi 28 juillet, les familles recevront par courriel les offres d’inscription pour la maternelle, la 5e et la Première. Les demandes soumises après cette date recevront une réponse plus tard dans l’année. Les demandes tardives ne seront examinées qu’après le traitement de la première vague d’offres.

La Semaine australienne de l’entreprise (Australian Business Week) approche à grands pas. Durant la semaine 10, tous les élèves de Seconde y participeront. Ce programme éducatif plonge les adolescents pendant une semaine dans un univers d’affaires virtuel. Ils y vivent une expérience concrète de gestion et développent en même temps des compétences essentielles pour le monde de l’entreprise, le travail et la vie quotidienne. Répartis en équipes de 10, ils assurent des rôles de direction pour gérer une entreprise virtuelle, prenant des décisions clés tout en étant en compétition avec d’autres équipes du lycée franco-australien/Telopea Park School. Cette année, les élèves participeront à une simulation dans le secteur de l’hôtellerie. Un hôtel performant doit se démarquer dans un marché très concurrentiel, attirer une clientèle fidèle et maintenir un haut niveau de qualité. L’environnement, le service client, le marketing et les marges bénéficiaires sont autant de facteurs clés. L’ABW est proposé avec succès au lycée franco-australien/Telopea Park School depuis de nombreuses années et constitue un moment fort du programme de Seconde.

Projets personnels

Les élèves de 3e et Seconde mènent un projet personnel dans le cadre de leur parcours IB. Ce travail débute au 4e trimestre de la 9e année et se poursuit jusqu’au 3e trimestre de la 10e année. Les élèves du Programme d’Éducation Intermédiaire (Middle Years Programme) explorent sur une période prolongée un sujet qui les passionne. Ce projet leur permet de consolider leurs acquis et de développer des compétences essentielles pour la suite de leur parcours scolaire et au-delà. Il les aide également à gagner en confiance pour devenir des apprenants autonomes et réfléchis. Le projet personnel permet d’évaluer les compétences ATL (Approches de l’apprentissage) dans les domaines suivants : gestion personnelle, recherche, communication, pensée critique et créative, et collaboration. Cette année encore, nos élèves ont présenté des projets aussi créatifs que innovants.

L’apprentissage interdisciplinaire à travers les unités interdisciplinaires est un autre pilier du programme PEI (Programme d’Éducation Intermédiaire) . Il permet aux élèves de croiser les savoirs de deux disciplines ou plus afin d’enrichir leur compréhension et de générer de nouvelles idées. Les élèves font preuve d’une compréhension interdisciplinaire lorsqu’ils combinent des concepts, méthodes ou modes de communication pour expliquer un phénomène, résoudre un problème, créer un produit ou poser une nouvelle question — ce qui serait difficile à faire avec une seule discipline. Un apprentissage interdisciplinaire pertinent repose sur une solide compréhension disciplinaire, et constitue un fondement essentiel du PEI. Ce semestre, les élèves ont travaillé sur des unités interdisciplinaires en STEM, Langues/Arts/Anglais, Intégrité culturelle, P&HE et Design. Cette année, l’emploi du temps prévoit deux périodes hebdomadaires dédiées au PEI les mardis et jeudis.

Aux trimestres 3 et 4, les élèves s’engagent dans un Projet Communautaire, anciennement appelé Service en action. Ce projet est un élément central du PEI et offre aux élèves l’opportunité de répondre à un besoin de leur communauté à travers l’apprentissage par le service et l’action. Il encourage les élèves à réfléchir à leurs droits et responsabilités, à mieux comprendre le monde qui les entoure et à avoir un impact positif dans leur environnement. Le projet inclut une phase de recherche, de planification, d’action et de réflexion. Il vise à former des citoyens bienveillants, capables d’agir pour améliorer la vie des autres et leur environnement.

Le 16 mai 2025, deux de nos équipes d’échecs ont participé au championnat d’échecs des écoles secondaires de South Canberra. Cet événement est organisé par la ACT Junior Chess League Inc (ACTJCL), une association à but non lucratif qui œuvre pour la promotion des échecs auprès des jeunes dans l’ACT et les régions avoisinantes. La compétition a été très serrée, et nos équipes ont terminé à la deuxième place. Elles accèderont donc à la finale prévue le 2 août 2025. Nous leur adressons tous nos encouragements !

Theo Arnold s’est classé deuxième au concours de maîtrise de la langue chinoise pour la division Western Australia, ACT et Northern Territory. Ce concours, « Chinese Bridge », vise à motiver les jeunes à apprendre le chinois comme langue étrangère et à approfondir leur connaissance de la langue et de la culture chinoises. Au fil des années, ce concours est devenu un véritable pont entre les jeunes de Chine et ceux du monde entier. Il comportait trois volets : des connaissances générales sur la Chine, un discours de trois minutes en chinois, et une prestation culturelle de trois minutes. Pour cette dernière, Theo a brillamment présenté un enchaînement de Kung Fu Fan.

Cymantha Cantrill

Principale adjointe 7-10

PRIMARY NEWS

On Friday 30 May we held a combined sustainability, World Bee Day and raising funds to donate to wildlife rescue (WIRES) day. The students were able to wear green, pyjamas and/or have crazy hair. The students had a blast and came wearing all sorts of things.

World Bees Day at Year 1.4

We've been busy at Year 1.4 celebrating World Bees Day!
The students have been learning lots of fascinating things about these insects that are vital to our environment.
In class, we made a large model of a bee, respecting the different parts of its body: the thorax, the abdomen, the six legs, the proboscis, the antennae and of course... the stinger! 
Each student then made their own little bee, with great care and creativity. A great way to have fun while learning!

Let’s Make the Playground a Better Place – Together!

This term, the Primary SRC has taken on an exciting new challenge: improving the way we play, share, and care for each other in the playground. After a successful campaign last term promoting respectful bathroom behaviour, the SRC’s latest focus is all about creating a playground that’s safe, fair, and fun for everyone.

I’ve been lucky enough to support this project as part of my STRIVE volunteering journey—a high school initiative that encourages students to lead positive change in the school community. Through STRIVE, I’m working alongside primary students to help promote school pride, build stronger connections between younger and older students, and model what positive leadership can look like.

Over the past few weeks, I’ve teamed up with SRC representatives from Years 3 to 6 to co-develop a special slideshow presentation that we’ll be delivering to K–6 classes in Week 4. The presentation covers important playground expectations, such as:

• Using kind hands and feet
  
  
• Respecting the rules of games
  
  
• Wearing hats and shoes for safety
  
  
• Asking for help when needed
  
  
• Cleaning up after ourselves
  
  
• Looking out for one another
  
  
• Respecting rosters and our school environment
  
  

It’s all about reminding students that how we act in shared spaces matters—and that we all have a role in making the playground a place where everyone feels welcome and included.

To help bring this message to life, I’ve been working with the SRC to shape the key messages, guide brainstorming sessions, and make sure the presentation is engaging and relevant for all ages. Meanwhile, students in Kindergarten to Year 2 are also getting involved by creating colourful posters that will go up around the school. These posters will highlight the same positive behaviours in a fun, easy-to-understand way that speaks to younger students.

This campaign is a great example of students from across the school working together. It ties directly into our Positive Behaviour for Learning (PBL) values—Cooperation, Respect, Honesty, and Fairness—and encourages everyone to take responsibility for their actions, not just in the classroom but everywhere we learn and play.

For me, this project has been more than just a slideshow. It’s been a chance to give back, to work side by side with primary students, and to help shape a stronger, kinder school culture. If every student does just a little bit to show care and respect, we can make a big impact, starting with the playground.

So keep an eye out for the posters, look for students showing great behaviour, and remember: when we work together, we all win.

Amelie Caldicott

Year 1

In English, year one classes have been learning about writing for different purposes.

This term we have became mini scientists and have been drawing, labelling and describing things from nature, such as bees, leaves and worms. We are also learning to put what we discover into 'Super Sentences' and introducing adjectives.

Here are some examples of our work on leaves.

Kindergarten and Kenny Kolala

On Wednesday, Kindy had a very funny visit from Constable Kenny Koala and his carers. We had a great time and learnt that when we are out in our community, we must hold hands, listen and stay close to our parents. These are the 3 important rules to follow to be safe.

Child wellbeing

Some articles that you may find useful about self regulation and child wellbeing are below along with a mental stillness app link.

How can you help your child learn to self-regulate? - Generation Next

Why are my kids good around other people and then badly behaved with me? - Generation Next

What’s the difference between shyness and social anxiety? - Generation Next

Mental Stillness App - Generation Next

Year 1.3 have been working on an AEFE Project ‘dis moi dix mots’- Tell me ten words about our planet. They started with the word “butiner” (See Telopea Topics #6). To create these new artworks, they focused on a second word : ‘solaire’ (“solar”). These artworks were also inspired by the Japanese artist Yayoi Kusama. Students had to create a sun, using some of Yayoi Kusama’s techniques (multiple dots for example).

NOUVELLES DU PRIMAIRE

Le vendredi 30 mai, nous avons organisé une journée spéciale autour de trois thèmes : le développement durable, la Journée mondiale des abeilles et une collecte de fonds pour WIRES, une association de sauvetage de la faune.

Les élèves pouvaient porter du vert, un pyjama et/ou se coiffer de façon originale.

Ils se sont bien amusés et sont arrivés en classe avec des tenues toutes plus créatives les unes que les autres !

La Journée mondiale des abeilles chez les CP4 

Nous avons été très occupés chez les CP.4 pour célébrer la Journée mondiale des abeilles !
Les élèves ont appris beaucoup de choses fascinantes sur ces insectes indispensables à notre environnement.

En classe, nous avons réalisé une grande maquette d’abeille en respectant les différentes parties de son corps : le thorax, l’abdomen, les six pattes, la trompe, les antennes et bien sûr… le dard ! 

Chaque élève a ensuite fabriqué sa propre petite abeille, avec beaucoup de soin et de créativité. Une belle manière d’apprendre en s’amusant !

Ce trimestre, le Conseil des élèves du primaire (SRC) s’est lancé un nouveau défi : améliorer notre manière de jouer, de partager et de prendre soin les uns des autres dans la cour.
 Après une campagne réussie le trimestre dernier sur le respect dans les toilettes, le SRC souhaite maintenant faire de la cour un lieu sûr, équitable et agréable pour tous.

J’ai la chance de participer à ce projet dans le cadre de STRIVE, un programme de volontariat au collège qui encourage les élèves à mener des actions positives dans leur communauté scolaire. Grâce à STRIVE, je travaille avec les élèves du primaire pour renforcer la fierté d’appartenir à leur école, créer des liens entre les grands et les plus jeunes, et montrer l’exemple en matière de leadership bienveillant.

Ces dernières semaines, j’ai collaboré avec les représentants du SRC des classes de CE2 à 6e pour créer une présentation spéciale que nous partagerons avec toutes les classes de la maternelle à la 6e pendant la semaine 4.
 Cette présentation met en avant des comportements attendus dans la cour, comme :

• Avoir des gestes et des paroles bienveillants
  
  
• Respecter les règles des jeux
  
  
• Porter un chapeau et des chaussures pour la sécurité
  
  
• Demander de l’aide si besoin
  
  
• Ranger après avoir joué
  
  
• Faire attention aux autres
  

• Respecter les plannings et l’environnement scolaire
  
  

L’objectif est de rappeler que notre comportement dans les espaces partagés a de l’importance — et que chacun peut contribuer à faire de la cour un lieu accueillant et inclusif pour tous.

Pour donner vie à ce message, j’ai aidé le SRC à formuler les messages clés, à animer les temps de réflexion, et à rendre la présentation intéressante et accessible à tous les âges.
 Pendant ce temps, les élèves de la maternelle au CE1 créent de belles affiches colorées qui seront affichées dans toute l’école. Elles illustreront ces comportements positifs de manière ludique et compréhensible pour les plus jeunes.

Cette campagne est un bel exemple de collaboration entre élèves de différents niveaux.
Elle s’inscrit pleinement dans nos valeurs du PBL (Comportements Positifs pour l’Apprentissage) — Coopération, Respect, Honnêteté et Équité — et encourage chacun à prendre ses responsabilités, que ce soit en classe ou dans la cour.

Pour moi, ce projet a été bien plus qu’un simple diaporama : c’est une vraie occasion de m’investir, de collaborer avec les élèves du primaire, et de contribuer à une culture scolaire plus bienveillante. Si chacun fait un petit geste pour respecter et prendre soin des autres, nous pouvons avoir un grand impact — à commencer par la cour de récréation.

Alors, ouvrez l’œil pour découvrir les affiches, félicitez les bons comportements et souvenez-vous : ensemble, on gagne tous.
 — Amelie Caldicott

CP
En anglais, les élèves de CP ont appris à écrire pour différents objectifs.
Ce trimestre, ils sont devenus de petits scientifiques : ils ont observé, dessiné, légendé et décrit des éléments de la nature comme les abeilles, les feuilles ou les vers de terre. Ils apprennent aussi à transformer leurs découvertes en Super Phrases en utilisant des adjectifs.
Voici quelques exemples de notre travail sur les feuilles !

Grande Section de Maternelle et Kenny Kolala

Mercredi, les élèves de grande section ont reçu la visite très amusante de l’agent Kenny Koala et de sa famille. Nous avons passé un très bon moment et appris que, lorsque nous sommes en sortie, nous devons tenir la main, écouter, et rester proches de nos parents. Ce sont les trois règles essentielles pour rester en sécurité.

Bien-être des enfants
 Voici quelques articles utiles sur l’autorégulation et le bien-être des enfants, ainsi qu’un lien vers une application de calme mental :

• How can you help your child learn to self-regulate? - Generation Next (Comment aider votre enfant à apprendre à s’autoréguler ?)

Why are my kids good around other people and then badly behaved with me? - Generation Next (Pourquoi mes enfants se comportent-ils bien avec les autres mais mal à la maison ?)

What’s the difference between shyness and social anxiety? - Generation Next (Quelle est la différence entre timidité et anxiété sociale ?)

Mental Stillness App - Generation Next (Application Mental Stillness )

Les élèves de la classe CP.3  ont travaillé sur le projet AEFE intitulé « Dis moi dix mots » -Dis-moi dix mots sur notre planètet. Ils ont commencé par le mot « butiner » (voir Telopea Topics #6). Pour créer ces nouvelles œuvres d'art, ils se sont concentrés sur un deuxième mot : « solaire ».

Ces œuvres ont également été inspirées par l'artiste japonaise Yayoi Kusama. Les élèves devaient créer un soleil en utilisant certaines des techniques de Yayoi Kusama (points multiples par exemple).

SECONDARY ENGLISH

Telopea Park School’s Secondary sector has been incredibly busy preparing for the upcoming MYP School Review. This review is an evaluation process that helps the school reflect on how well it delivers the IB Middle Years Programme, ensuring the curriculum aligns with IB standards, supports teaching and learning, and enhances student experiences. It also helps identify areas for growth and improvement.

Staff have been compiling essential documentation to support this process. Meanwhile, Year 10 students have been finalising their Personal Projects, which have been an ongoing task since Term 4 of Year 9. Congratulations to these students—completing a Personal Project is both challenging and rewarding, representing a significant achievement in their MYP journey.

COMMUNITY NEWS

P&C NEWS

Comité des Parents et Citoyens (P&C)

HOW TO SUPPORT YOUR SCHOOL WITHOUT DOING ANYTHING?COMMENT SOUTENIR VOTRE ÉCOLE SANS EFFORT ?

Rebel Sport – Nominate Telopea at the checkout or on your Rebel loyalty card. The school will earn credits to obtain sporting goods from your purchases. 

Désignez Telopea à la caisse ou sur votre carte de fidélité Rebel et l’école recevra des crédits envers des équipements de sport.

Athletes Foot – Canberra Centre – Nominate Telopea as your school when purchasing shoes or add Telopea to your loyalty program. School will receive $5 for each pair of shoes purchased.

Désignez Telopea à la caisse ou sur votre carte de fidélité et l’école recevra 5 $ pour chaque paire de chaussures que vous achetez.

2nd Hand Uniform Shop – Donate your old uniforms and shop at the 2nd hand uniform shop. All sales from the shop go directly to the P&C Committee. Items available include hats, jackets, summer dresses, skirts, shirts, blouses and polos of various sizes. Only $5 per piece of clothing. 

Opening Hours:

Tuesday: 9am - 9.30am

Friday: 9am - 9.30am  

Location: at the P&C storeroom

Faites don de vos vieux uniformes et achetez des uniformes d’occasion au magasin d’occasion. Toutes les ventes du magasin vont directement au Comité des Parents et Citoyens. On y trouve des chapeaux, pulls, robes d’été, jupes, et polos de tailles diverses. 5 $ par article.

Heures d’ouverture :

Mardi : 9 h – 9 h 30

Vendredi : 9 h – 9 h 30

Lieu : au local de stockage du P&C

CONTACTS

For contacting other staff members, please contact below: firstname.surname@ed.act.edu.au

Email: info@tps.act.edu.au

Ph: (02) 6142 3388

Other important emails

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