Telopea Topics No12 2025

REPORT FROM THE DEPUTY PRINCIPAL

Carving Confidence on the Slopes: Snow Sports at Thredbo

This term, our Secondary students in Years 7–10 were offered the incredible opportunity to experience the thrill and challenge of snow sports in Thredbo. Whether they were seasoned skiers or stepping onto the piste for the first time, students spent a full day immersed in the alpine environment—learning new skills, conquering the slopes, and building resilience in a setting far beyond the classroom.

Departing at 4:30am and returning at 7:00pm, these excursions are no small undertaking. I would like to extend my heartfelt thanks to the dedicated staff who volunteered their time and energy to make these experiences possible. Their early starts, long days, and unwavering support speak volumes about the commitment they have to our students’ growth and enrichment. The snow sports program is more than just a fun day out—it fosters independence, teamwork, and courage. Opportunities like these leave lasting memories and help shape the confident, well-rounded individuals our students are becoming.

We’re proud to support activities that go above and beyond the curriculum, and we’re grateful to the parents and carers who continue to champion these experiences.

IB MYP Personal Projects Exhibition

Personal Projects Students in Years 9 and 10 complete a Personal Project as part of their IB requirements. The journey starts in Year 9, Term 4 and continues into Term 3 of Year 10. MYP students in their final year explore an area of personal interest over an extended period. It provides them the opportunity to consolidate their learning and develop important skills they’ll need in both further education and life beyond the classroom. It also helps them develop confidence to become principled, lifelong learners. The personal project formally assesses students’ approaches to learning (ATL) skills for self-management, research, communication, critical and creative thinking, and collaboration. On Thursday 31 July, 2025, our Year 10 students proudly presented their IB Middle Years Program Personal Projects, culminating in a vibrant and diverse exhibition that highlighted months of dedicated inquiry, research, and reflection. From original inventions to insightful explorations of social issues, the projects revealed a commendable depth of thought, creativity, and personal engagement. Once again, the exhibition underscored the students’ ability to apply their learning in meaningful, real-world contexts and demonstrated the core IB values of international-mindedness and independent learning. We commend our Year 10 cohort on their inspiring achievements and thank our teachers and mentors who supported them throughout this journey.

IB MYP Evaluation: Where We Are and What’s Next

As part of our ongoing commitment to high-quality teaching and learning, our school is currently participating in the formal evaluation cycle for the International Baccalaureate Middle Years Programme (MYP). This process takes place every five years and provides an opportunity for us to reflect on our progress, celebrate achievements, and identify areas for future development within the MYP framework.

At this stage, we are in the midst of preparing the Preliminary Review. This involves a comprehensive self-study process that draws on input from staff, students, and the wider school community. We are reviewing our practices against the IB’s Programme Standards and Practices, and collecting evidence that highlights how we deliver a strong and inclusive MYP experience for all learners. As MYP Coordinator, I am leading programme evaluation, with all documentation and reports to be submitted by 15 September 2025.

Once submitted, we will begin preparing for the official IB Evaluation Visit, which is scheduled for Term 1, 2026. During this visit, experienced IB educators appointed by the IB will meet with staff and students, observe learning across the school, and engage in discussions about how the MYP is implemented in our context. Their role is to validate our self-study, provide feedback, and help guide us in further strengthening our programme.

This is an important milestone for our school and a valuable opportunity to ensure we are providing students with an internationally-minded, concept-driven education that fosters critical thinking, inquiry, and real-world connections. We look forward to sharing more updates as we move through the next stages of the evaluation journey.

Summary of Parent Feedback: Strengths in MYP Implementation

Parent responses to the survey question revealed a range of perspectives, with many identifying strong elements of the MYP that are positively impacting their children's learning. A number of parents praised the structure and clarity of the curriculum, particularly the way learning objectives and assessment criteria are communicated to students. Several comments highlighted the relevance of learning through global contexts, interdisciplinary units, and the clear application of MYP concepts to real-world situations.

The Personal Project emerged as a standout feature, with one parent describing its impact on their four children as "life-altering." The emphasis on Approaches to Learning (ATL) skills, opportunities for independent and critical thinking, and exposure to challenging and enriching experiences were also seen as key strengths. Teachers were frequently described as supportive and dedicated, particularly in helping students understand the curriculum and achieve success through consistent and clear guidance.

Many parents appreciated the school’s international learning environment, the emphasis on diversity, tolerance, and global perspectives, and the alignment between MYP and the Australian Curriculum (AC). Technology, particularly the use of Google Classroom, was also acknowledged as a helpful tool for student organisation and parental engagement.

Summary of Parent Feedback: Areas for Improvement in MYP implementation

Parent responses highlighted a number of broad areas where the implementation of the MYP could be strengthened. Many parents called for improved communication and clarity around assessment expectations, learning objectives, and key projects, with a desire for more consistent and meaningful feedback to students and families.

There was a strong emphasis on the need to ensure that learning remains engaging, relevant, and purposeful, with suggestions to enhance student motivation and support all learners, including those with diverse learning needs. Parents also expressed a desire to see more consistent application of the IB Learner Profile and school values throughout the broader school culture.

Several comments focused on student wellbeing, calling for stronger mental health support and greater attention to creating a safe and respectful learning environment. While the overall framework of the MYP is valued, parents indicated that more consistent implementation across classrooms, and a stronger alignment with the school's values and expectations, would further enhance its effectiveness.

Thank you to all families who contributed feedback as part of our recent MYP survey. Your insights have been thoughtfully considered and incorporated into our Preliminary Review, which forms a key part of our upcoming IB Middle Years Programme evaluation. The themes and suggestions raised by parents will also play an important role in shaping the future direction of the MYP at our school, guiding improvements in communication, teaching practices, student engagement, and overall program delivery. We value your partnership in this ongoing process of reflection and growth.

Cymantha Cantrill

Deputy Principal 7-10. MYP Coordinator.

LE MOT DE LA PRINCIPALE-ADJOINTE

Ski à Thredbo: Gagner en confiance sur les pistes

Ce trimestre, nos élèves du secondaire ont eu l’occasion unique de vivre l’aventure des sports de neige à Thredbo. Qu’ils soient skieurs expérimentés ou qu’ils chaussaient des skis pour la première fois, ils ont passé une journée complète en immersion dans l’environnement alpin — découvrant de nouvelles compétences, relevant les défis des pistes, et développant leur confiance en eux dans un cadre bien différent de celui de la salle de classe.

Avec un départ à 4h30 du matin et un retour à 19h, ces sorties représentent un véritable investissement. Je tiens à remercier chaleureusement le personnel dévoué qui a consacré son temps et son énergie pour rendre ces journées possibles. Leur disponibilité, leurs débuts très matinaux, et leur soutien sans faille témoignent de leur implication envers la croissance et l’épanouissement de nos élèves. Le programme de ski est bien plus qu’une simple journée de plaisir : il développe l’autonomie, l’esprit d’équipe et le courage. Ce type d’expérience crée des souvenirs inoubliables et participe à la formation de jeunes confiants, curieux et équilibrés.

Nous avons à cœur de proposer des activités qui vont bien au-delà des apprentissages en classe, et nous remercions chaleureusement les familles qui continuent à les encourager.

Exposition des Projets Personnels du PEI
Les élèves de 3e et de seconde réalisent un Projet Personnel dans le cadre des exigences du Baccalauréat International (IB). Ce projet débute au quatrième trimestre de la classe de 3e et se poursuit jusqu’au troisième trimestre de la classe de seconde. En dernière année du PEI, les élèves explorent un domaine d’intérêt personnel sur une période prolongée. Ce travail leur permet de consolider leurs apprentissages et de développer des compétences essentielles, utiles aussi bien pour la poursuite de leurs études que pour leur vie future. Il les aide également à gagner en confiance et à devenir des apprenants responsables, curieux et engagés tout au long de leur vie.

Le Projet Personnel évalue officiellement les compétences des élèves en Approches de l’Apprentissage (ATL) : gestion de soi, recherche, communication, pensée critique et créative, et collaboration. Le jeudi 31 juillet 2025, nos élèves de seconde ont présenté avec fierté leurs Projets Personnels lors d’une exposition riche et variée, mettant en lumière plusieurs mois de recherches, d’investigations et de réflexion. Des inventions originales aux analyses approfondies de questions sociales, ces projets ont révélé une remarquable profondeur de pensée, une grande créativité et un fort engagement personnel.

Cette exposition a une fois de plus illustré la capacité de nos élèves à mettre en pratique leurs apprentissages dans des contextes concrets et porteurs de sens, tout en incarnant les valeurs clés du Baccalauréat International : l’ouverture sur le monde et l’autonomie dans l’apprentissage. Nous félicitons chaleureusement nos élèves de seconde pour leurs réalisations inspirantes et remercions les enseignants et mentors qui les ont accompagnés tout au long de ce beau parcours.

Évaluation du PEI : point d’étape et perspectives

Dans le cadre de notre engagement à offrir un enseignement et un apprentissage de qualité, notre école participe actuellement au cycle d’évaluation du Programme d’Éducation Intermédiaire (PEI) du Baccalauréat International. Ce processus, mené tous les cinq ans, constitue une occasion précieuse de faire le bilan de nos avancées, de célébrer nos réussites et d’identifier des axes d’amélioration pour les années à venir. Nous sommes actuellement en pleine préparation de l’Évaluation Préliminaire. Il s’agit d’un processus d’auto-évaluation approfondi, auquel participent le personnel, les élèves et l’ensemble de la communauté scolaire. Nous passons en revue nos pratiques à la lumière des Normes et Pratiques du Programme de l’IB, tout en rassemblant des éléments concrets qui témoignent de la qualité et de l’inclusivité de notre mise en œuvre du PEI. En tant que coordinatrice du PEI, je supervise cette évaluation, et l’ensemble des documents et rapports devra être soumis au plus tard le 15 septembre 2025. Une fois les documents soumis, nous commencerons à préparer la Visite d’Évaluation Officielle de l’IB, prévue au premier trimestre 2026. Lors de cette visite, des éducateurs expérimentés, mandatés par l’IB, rencontreront le personnel et les élèves, observeront les apprentissages au sein de l’école et échangeront avec nous sur la mise en œuvre du PEI dans notre contexte. Leur mission est de valider notre auto-évaluation, de formuler des retours constructifs et de nous guider pour continuer à renforcer notre programme. Il s’agit d’une étape clé pour notre école, et d’une belle opportunité de nous assurer que nous offrons à nos élèves une éducation ouverte sur le monde, fondée sur les concepts, qui développe la pensée critique, l’esprit d’enquête et des liens concrets avec le monde qui les entoure. Nous avons hâte de vous tenir informés des prochaines étapes de ce processus d’évaluation.

Résumé des retours des parents : points forts de la mise en œuvre du PEI

Les réponses des parents au questionnaire ont fait ressortir une diversité de points de vue, avec plusieurs remarques soulignant les atouts du PEI et leur impact positif sur les apprentissages des élèves. De nombreux parents ont salué la structure et la clarté du programme, notamment la façon dont les objectifs d’apprentissage et les critères d’évaluation sont communiqués aux élèves. Plusieurs commentaires ont également mis en avant la pertinence des enseignements à travers les contextes mondiaux, les unités interdisciplinaires, ainsi que l’application concrète des concepts du PEI à des situations de la vie réelle.

Le Projet Personnel a été largement reconnu comme un point fort du programme, un parent allant même jusqu’à qualifier son impact sur ses quatre enfants de « transformateur ». L’accent mis sur les compétences des Approches de l’Apprentissage (ATL), les opportunités offertes aux élèves de développer leur pensée autonome et critique, ainsi que l’accès à des expériences stimulantes et enrichissantes, ont également été identifiés comme des éléments clés de réussite. Les enseignants ont été fréquemment décrits comme bienveillants et investis, notamment dans leur accompagnement pour aider les élèves à comprendre le programme et réussir grâce à des consignes claires et cohérentes.

De nombreux parents ont exprimé leur appréciation pour l’environnement d’apprentissage international de l’école, la valorisation de la diversité, de la tolérance et des perspectives mondiales, ainsi que pour la cohérence entre le PEI et le programme scolaire australien (Australian Curriculum). La technologie, et en particulier l’utilisation de Google Classroom, a également été reconnue comme un outil précieux pour aider les élèves à s’organiser et favoriser l’implication des parents.

Résumé des retours des parents : pistes d’amélioration de la mise en œuvre du PEI

Les réponses des parents ont mis en lumière plusieurs domaines où la mise en œuvre du PEI pourrait être renforcée. Nombre d’entre eux ont exprimé le besoin d’une communication plus claire, en particulier concernant les attentes en matière d’évaluation, les objectifs d’apprentissage et les projets clés, ainsi qu’un souhait de retours plus réguliers et constructifs adressés aux élèves et à leurs familles.

L’importance de proposer des apprentissages motivants, pertinents et porteurs de sens a été largement soulignée, avec des suggestions visant à renforcer l’engagement des élèves et à mieux accompagner la diversité des profils, y compris ceux ayant des besoins spécifiques. Certains parents ont également exprimé le souhait de voir une application plus cohérente du Profil de l’Apprenant de l’IB et des valeurs de l’école dans l’ensemble de la vie scolaire.

Plusieurs commentaires ont porté sur le bien-être des élèves, avec des appels à un soutien accru en matière de santé mentale et à une attention renforcée pour garantir un environnement d’apprentissage sûr et respectueux. Bien que la structure globale du PEI soit largement appréciée, les parents ont souligné que sa mise en œuvre gagnerait à être plus cohérente d’une classe à l’autre, et qu’un meilleur alignement avec les valeurs et attentes de l’école en renforcerait encore l’efficacité.

Un grand merci à toutes les familles qui ont participé à notre récente enquête sur le PEI. Vos retours ont été attentivement analysés et intégrés à notre Évaluation Préliminaire, une étape clé du processus d’évaluation du Programme d’Éducation Intermédiaire. Les thèmes et suggestions soulevés par les parents joueront également un rôle important dans l’orientation future du PEI au sein de notre école, en soutenant les améliorations à venir en matière de communication, de pratiques pédagogiques, d’engagement des élèves et de mise en œuvre globale du programme. Nous vous remercions sincèrement pour votre collaboration tout au long de ce processus continu de réflexion et d’évolution.

​​Cymantha Cantrill

Principale-adjointe du secondaire. Coordinatrice PEI  

PRIMARY NEWS

Primary has had an extremely busy start to Term 3 with many activities in our first weeks.  We welcomed 12 new students and 5 new staff (Marine in Kindergarten, Lucie in Year 1, JP and Anais in Year 2 and Eva in Year 6) on our first day back with everyone enthusiastic to start Semester 2.  We had our first Weekly Announcements on Friday where birthdays were celebrated and our next Positive Behaviours for Learning (PLB) strategies discussed.  These strategies ensure consistency, support student success, and help build a safe, respectful learning environment for all and include delivering explicit behaviour lessons as part of our regular teaching (including Friendly Schools Plus), modelling and practising routines with students and using weekly announcements to highlight focus behaviours and celebrate positive examples. 

NAIDOC Week

After a fabulous NAIDOC assembly in Week 9 Term 2, we continued to acknowledge NAIDOC week on Friday of our first week by being provided with a sausage sandwich by our Secondary colleagues and SRC members, in collaboration with our Primary Year 6 Captains and leaders.

Wakakirri

Weeks 1 and 2 saw intensive last preparations for students in Years 4 - 6 who are performing in Wakakirri on Tuesday 5^th August.  I can’t wait to see the final performance at the Canberra Theatre and extend my sincere thanks to the staff, students and families who have supported this performance by developing the story, creating the music, choreographed the dances, provided the props, designed and made the costumes and facilitated this incredible opportunity to showcase our students during this national performing arts festival. 

Years 5 + 5 FUTSAL

Telopea Park School had two teams of girls, and two teams of boys participate in the ACT FUTSAL Championships in Week 1, under the care of several staff from Primary and Secondary.   The girls played on Wednesday with one of the teams reaching the quarter finals.  The boys played on Friday with one of the teams making it to the grand finale, just losing 6-5 during penalty shootout.  All students are to be congratulated for their enthusiasm, commitment and sportsmanship. 

The Gruffalo’s Child

Kindergarten and Year 1 students and teachers had the pleasure of heading to the Canberra Theatre to see the captivating production, “The Gruffalo’s Child”.  This production was a wonderful extension to the literacy activities the students have been engaging with in their classes and was a great opportunity to see the story come to life.

Hats On!!!

Friday 1^st August was the first day of Hats On.  Students were reminded during the Weekly Announcements to make sure they are wearing a hat when outside and the importance of being SunSmart.

All parents and carers should have received Semester overviews and updated class timetables and are encouraged to contact classroom teachers for any information or queries.  I am looking forward to all the upcoming events including Book Week, excursions/incursions, Learning Journeys and Dr Justin Coulson (Parental Guidance) presentations to Years 5+6 students, staff and parents on 2^nd September with specific details communicated with you soon as we are able.

Kylie Louis

Deputy Principal - Primary

Note - This piece was written prior to the Wakakirri performance (Tuesday night). The students were as fantastic as you would imagine; our parent community in the audience were out in force and very vocal in their support; and our students received wonderful feedback on their performance. Of particular note was that the students won the prestigious Spirt Prize - this is presented by the backstage crew to the school that demonstrates the best teamwork - our students truly represented the school's values. Congratulations! 

NOUVELLES DU PRIMAIRE

Le primaire a démarré ce troisième trimestre sur les chapeaux de roue, avec de nombreuses activités dès les premières semaines. Nous avons accueilli 12 nouveaux élèves et 5 nouveaux membres du personnel (Marine en maternelle, Lucie en CP, JP et Anaïs en CE1, et Eva en 6e) dès le jour de la rentrée, dans une ambiance enthousiaste et motivée pour lancer le deuxième semestre. Notre première session d’Annonces Hebdomadaires a eu lieu ce vendredi, avec la célébration des anniversaires et la présentation des prochaines stratégies de renforcement positif des apprentissages (Positive Behaviours for Learning -PLB). Ces stratégies visent à assurer la cohérence, à soutenir la réussite des élèves et à contribuer à un environnement d’apprentissage sûr et respectueux pour tous. Elles incluent des leçons explicites sur le comportement intégrées à notre enseignement régulier (notamment le programme Friendly Schools Plus), la modélisation et la pratique des routines avec les élèves, ainsi que l’utilisation des Annonces Hebdomadaires pour mettre en avant les comportements attendus et valoriser les exemples positifs.

Semaine NAIDOC

Après une superbe assemblée NAIDOC lors de la semaine 9 du deuxième trimestre, nous avons poursuivi les célébrations dès le vendredi de notre première semaine de rentrée. À cette occasion, un sandwich à la saucisse a été offert à tous par nos collègues du secondaire et les membres du SRC, en collaboration avec les capitaines et élèves délégués de 6e.

Wakakirri

Les semaines 1 et 2 ont été consacrées aux derniers préparatifs pour les élèves de CM1 à 6e qui monteront sur scène à Wakakirri le mardi 5 août. J’ai hâte d’assister à la représentation finale au théâtre de Canberra et j’adresse mes sincères remerciements aux enseignants, aux élèves et aux familles qui ont rendu ce spectacle possible : en écrivant l’histoire, composant la musique et la chorégraphie des danses, fournissant les accessoires, imaginant et réalisant les costumes. Grâce à leur engagement, nos élèves auront la chance de briller lors de ce festival national des arts de la scène.

Championnat de FUTSAL de l’ACT

Le lycée franco-australien de Canberra/Telopea Park School a présenté deux équipes féminines et deux équipes masculines au championnat de FUTSAL de l’ACT lors de la semaine 1, encadrées par plusieurs membres du personnel du primaire et du secondaire. Les filles ont joué mercredi, l’une des équipes atteignant les quarts de finale. Les garçons ont joué vendredi, avec une équipe qui est allée jusqu’à la grande finale, s’inclinant 6-5 lors de la séance de tirs au but. Tous les élèves méritent d’être félicités pour leur enthousiasme, leur engagement et leur esprit sportif.

Représentation de The Gruffalo’s Child

Les élèves de maternelle et de CP, accompagnés de leurs enseignants, ont eu le plaisir de se rendre au théâtre de Canberra pour assister à la captivante représentation de The Gruffalo’s Child. Ce spectacle a magnifiquement prolongé les activités de littératie menées en classe, offrant aux élèves une belle occasion de voir cette histoire prendre vie sur scène.

Tous à vos chapeaux !!!

Les chapeaux ont fait leur retour le vendredi 1er août, avec le premier jour de Hats On. Nous avons rappelé aux élèves, lors des Annonces Hebdomadaires, l’importance de porter un chapeau à l’extérieur et d’adopter les bons réflexes SunSmart.

Tous les parents et tuteurs devraient avoir reçu les aperçus du semestre ainsi que les emplois du temps actualisés des classes. N’hésitez pas à contacter les enseignants si vous avez des questions ou besoin d’informations complémentaires. Je me réjouis des nombreux événements à venir, notamment la Book Week, les sorties scolaires et activités organisées à l’école, la journée portes ouvertes (Learning Journeys), ainsi que les présentations du Dr Justin Coulson (Parental Guidance) prévues le 2 septembre pour les élèves de CM2 et 6e, les enseignants et les parents. Nous vous communiquerons les détails dès que possible.

Kylie Louis

Principale-adjoint du primaire

Note – Ce texte a été rédigé avant la représentation de Wakakirri (mardi soir). Les élèves ont été aussi formidables que vous pouviez l’imaginer ; notre communauté de parents était présente en grand nombre dans le public et a exprimé son soutien avec enthousiasme ; et nos élèves ont reçu d’excellents retours sur leur performance.

Il est particulièrement remarquable que les élèves aient remporté le prestigieux Spirt Prize – ce prix est décerné par l’équipe des coulisses à l’école qui démontre le meilleur esprit d’équipe – nos élèves ont véritablement incarné les valeurs de l’école.

Félicitations !

SECONDARY STUDENT SERVICES

Student Services, also known as A3, serves as a central hub within the school, offering a wide range of essential support functions in a safe, inclusive, and welcoming environment. A3 is designed to be a space where students can access the help, they need throughout the school day.

What We Offer:
Student Services provides a range of resources to meet the diverse needs of our school community, including:

Academic Support: Students can receive assistance from their Year Coordinator to discuss assessments, liaise with classroom teachers and begin the first level of recognised adjustments in the classroom.

Support Services: Support for personal, emotional, and social issues from our school counsellor, Youth Worker, and Registered Health Nurse

Special Education & Accommodations: Support for students with diagnosed learning needs, and support from the Executive Team of teachers for further individualised support in collaboration with teachers and families.

Space for Reflection: Provides a calm, supportive environment for students who may be experiencing anxiety, emotional distress, or need a moment to reset during the school day. For short periods only students can use this space to.

• Take a break from the classroom, low-stimulation environment
• Self-regulate using mindfulness tools and calming strategies
• Speak with an Executive Teacher for guidance, support, or debriefing
• Report an incident or seek help with issues affecting their wellbeing

Administrational Support: The Administrative team play a vital role in coordinating support for students, maintaining accurate records, managing appointments, and ensuring communication between teachers, families, and wellbeing staff.

Phone Policy & Collection Site: Supporting Focused Learning

To support a focused and distraction-free learning environment, Telopea Park School enforces a clear Phone Policy in line with ACT Education directive and our school expectations. Upon arrival each day, students are required to put their phones in their bags. If a phone is sighted by staff students must hand it in at the designated collection site, located in Student Services (A3).

Phones are securely stored and returned at the end of the school day. This policy helps students stay engaged in their learning, reduces distractions, and promotes positive interactions during class and break times.

Students who do not follow the phone policy will be required to attend a follow-up meeting with staff, and repeated breaches will involve parent contact, parent collection of the phone and additional consequences in line with school procedures.

We thank students and families for supporting this policy as part of our commitment to a safe, respectful, and productive school environment.

How to Access Services:
Students can visit the Student Services hub (A3) during school or make an appointment through the student portal. Parents are also welcome to reach out to us directly to discuss any concerns or questions at TelopeaStudentWelfare@ed.act.edu.au  

COMMUNITY NEWS

P&C NEWS

Here is the links to access the information :

https://zoom.us/j/96623284383?pwd=vtLhUTwj3Flgqzl7lCsSkWd1RyN5V1.1

Here is the links to access the information :

Link to P&C facebook group: http://www.facebook.com/telopeapnc 

Link to P&C page of website: https://telopeapnc.org.au/

Comité des Parents et Citoyens (P&C)

Voici les liens pour accéder aux informations:

https://zoom.us/j/96623284383?pwd=vtLhUTwj3Flgqzl7lCsSkWd1RyN5V1.1

Voici les liens pour accéder aux informations:

Link to P&C facebook group: http://www.facebook.com/telopeapnc 

Link to P&C page of website: https://telopeapnc.org.au/

HOW TO SUPPORT YOUR SCHOOL WITHOUT DOING ANYTHING?COMMENT SOUTENIR VOTRE ÉCOLE SANS EFFORT ?

Rebel Sport – Nominate Telopea at the checkout or on your Rebel loyalty card. The school will earn credits to obtain sporting goods from your purchases. 

Désignez Telopea à la caisse ou sur votre carte de fidélité Rebel et l’école recevra des crédits envers des équipements de sport.

Athletes Foot – Canberra Centre – Nominate Telopea as your school when purchasing shoes or add Telopea to your loyalty program. School will receive $5 for each pair of shoes purchased.

Désignez Telopea à la caisse ou sur votre carte de fidélité et l’école recevra 5 $ pour chaque paire de chaussures que vous achetez.

2nd Hand Uniform Shop – Donate your old uniforms and shop at the 2nd hand uniform shop. All sales from the shop go directly to the P&C Committee. Items available include hats, jackets, summer dresses, skirts, shirts, blouses and polos of various sizes. Only $5 per piece of clothing. 

Opening Hours:

Tuesday: 9am - 9.30am

Friday: 9am - 9.30am  

Location: at the P&C storeroom

Faites don de vos vieux uniformes et achetez des uniformes d’occasion au magasin d’occasion. Toutes les ventes du magasin vont directement au Comité des Parents et Citoyens. On y trouve des chapeaux, pulls, robes d’été, jupes, et polos de tailles diverses. 5 $ par article.

Heures d’ouverture :

Mardi : 9 h – 9 h 30

Vendredi : 9 h – 9 h 30

CONTACTS

For contacting other staff members, please contact below: firstname.surname@ed.act.edu.au

Email: info@tps.act.edu.au

Ph: (02) 6142 3388

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